Литературное чтение, 3 класс — боль. И учебник неплохой, и составлен хорошо. Но как представлю, ЧТО нужно знать к аттестации, становится плохо. И тут два варианта: первый — плюнуть на оценку и заниматься в своё удовольствие, второй — всё же подзубрить имена-отчества, соответствия текстов разделам и прочую не очень нужную в данном возрасте «мишуру», за которой настоящей литературы и не видно. А пока я взяла и изучила текст планирования к литературному чтению учителя начальной школы и сделала краткий конспект.

Учебник Л.Ф. Климановой

Цели изучения:

• беглое выразительное чтение вслух, навык чтения про себя;
• умение работать с разными видами информации;
• навык активного слушания;
• формирование нравственно-эстетического отношения к людям и миру, интереса к чтению;
• умение самостоятельно отбирать книги для чтения;
• развитие образного мышления и поэтического слуха;
• расширение кругозора и умения связанно излагать свои мысли.

А ещё:

• уметь различать тексты: описания, рассуждения, повествования;
• уметь соотносить заглавие с содержанием текста, определять тему произведения, его главную мысль и дополнительную информацию;
• уметь озаглавить текст, составить план текста;
• знать: что такое сказка, рассказ, загадка, пословица, поговорка, считалка, прибаутка, стихотворение, сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность, музыкальность речи;
• отличать художественные тексты от научно-познавательных;
• уметь пересказывать выборочно, кратко (основная мысль) и полно (используя цитаты);
• читать по ролям, писать изложение и сочинение.

В школе на литературное чтение в 3 классе отводится 136 часов, то есть — 4 часа в неделю. Дома, нам, наверное, придётся больше заниматься.

А вот интересно — цели, которые ставят перед собой учителя начальных классов, вернее, Минобрнауки России. Чему должны детей научить уроки лит. чтения? Оказывается, многому. И это «многое» для меня даже частично неожиданное. Судите сами:

• сформировать чувство гордости за свою Родину и российский народ;
• способствовать становлению ориентации на гуманистические и демократические ценности;
• сформировать целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии культур и религий;
• воспитание художественного вкуса на основе заучивания наизусть произведений худ. литературы;
• развитие этики, доброжелательности, понимания, сопереживания, толерантности;
• начальная адаптация к школе (только в 3 классе!);
• формирование социальной роли обучающегося, осознание смысла учёбы, нравственных норм общения;
• сотрудничество со сверстниками и взрослыми, навык избегания конфликтов на основе прочитанных произведений;
• мотивация к творчеству, установка на здоровый образ жизни.

Метапредметные навыки:

• ставить цель и искать средства для её осуществления;
• планирование, контроль и оценка учебных действий;
• умение конструктивно действовать в ситуациях неудач и неуспеха;
• умение находить информацию в справочниках, словарях, энциклопедиях и других источниках информации;
• умение анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, рассуждать;
• умение слушать собеседника, принимать его точку зрения и отстаивать свою;
• распределять роли в совместной деятельности;
• разрешать конфликты.

Литературное чтение, 3 класс план по изучению

Первые книги — 5 часов

• Иметь представление о первых печатных книгах.
• Знать, как выглядели книги Древней Руси, имя первопечатника, при ком была напечатана первая книга.
  • Б. Горбачевский. Первопечатник Иван Федоров.
  • Первая «Азбука». Наставления Библии.

Жизнь дана на добрые дела — 19 часов

• Основные понятия раздела: поступок, честность, верность слову.
• Объяснять смысл старинных пословиц. В.И. Даль – собиратель пословиц.
• Пословицы разных народов о человеке и его делах.
• Пословицы и поговорки русского народа.
• Уметь объяснить изречения мудрых людей и соотносить их с современностью.
• Уметь определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять и обосновывать свой выбор книги.
• Уметь читать про себя небольшой текст с последующим пересказом его содержания. Читать вслух бегло, осознанно, правильно в темпе чтения не менее 70 слов в минуту.
• Уметь самостоятельно выбирать эпизоды, ситуации из произведения для ответа на вопросы и задания учебника.
• Знать определения терминов «юмористический рассказ», «подробный пересказ», «выборочный пересказ».
• Уметь устанавливать соответствие между автором и названием произведения.
• Уметь составлять отзыв о прочитанном произведении, делить пословицы по смыслу на группы.
• Давать эстетическую и нравственную оценку поступков героев произведения, обсуждать данные оценки.
• Знать определение термина «притча».
  • Н. Носов. «Огурцы». Смысл поступка. Характеристика героя.
  • М. Зощенко. «Не надо врать». Смысл поступка. Характеристика героев. Пересказ.
  • Л. Каминский. «Сочинение».
  • М. Зощенко. «Через тридцать лет». Поступок героя.
  • Н. Носов. «Трудная задача».
  • Притча.
  • В. Драгунский. «Где это видано, где это слыхано». Инсценирование.

Волшебная сказка — 14 часов

• Основные понятия раздела: народные сказки, присказка, сказочные предметы. Виды сказок.
• Уметь относить сказки к одному из видов: сказки о животных, бытовые сказки, волшебные сказки.
• Уметь объяснять основные понятия.
• Волшебные сказки. Уметь определять отличительные особенности волшебной сказки. Знать структуру волшебной сказки. Уметь находить волшебные события, предметы, герои, чудеса, сказочные формулы начала и конца.
• Уметь кратко пересказать содержание от лица одного из героев. Определить в чем волшебство сказки.
• Давать характеристику персонажей сказки, подтверждать свой ответ примерами из текста.
• Знать о художниках-иллюстраторах сказок.
  • Русская сказка. «Иван – царевич и Серый волк». Составление плана
  • В. Васнецов. «Иван-царевич и Серый волк». Рассказ по картине.
  • В художественном музее. Мини-сочинение
  • Русская сказка. «Летучий корабль». Особенности волшебной сказки.
  • Русская сказка. «Морозко». Характеристика героев сказки.
  • Русская сказка. «Белая уточка». Смысл сказки.
  • Русские сказки. По щучьему веленью…

Люби все живое — 20 часов

• Основные понятия раздела: художественный и познавательный рассказы, автор – рассказчик, периодическая литература.
• Определять конкретный смысл понятий: художественный и познавательный рассказы, автор – рассказчик, периодическая литература.
• Сравнивание художественной и научно – познавательной литературы.
• Сравнение текста художественного произведения и текста из энциклопедии.
• Читать текст выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдать паузы между предложениями и частями текста.
• Особенности юмористического произведения.
• Анализировать стихотворение.
• Искать в тексте слова, выражающие отношение автора.
• Определять смысл названия произведения.
• Знать произведения В.Бианки для детей. Находить в художественном тексте слова и выражения, с помощью которых изображены герои, события, природа; составлять план текста. Определять правду и вымысел в произведениях В. Бианки.
• Создание текста по аналогии. «Как муравьишке бабочка помогла добраться домой».
• Составлять текст по аналогии.
• Задавать самостоятельно вопросы к тексту, план для составления текста.
• Знать автобиографию автора, уметь кратко пересказывать главы из произведения.
• Составлять краткий рассказ о герое произведения.
• Сравнивать художественные и научно-популярные тексты.
• Делить текст на части в соответствии с планом, пересказывать основные события рассказа в соответствии с планом.
• Пересказывать содержание произведения подробно и выборочно.
• Знать названия научно-познавательных журналов для детей.
• Знать детскую периодическую печать.
• Ориентироваться в содержании журнала.
• Отзыв на книгу о природе.
  • К. Паустовский. «Барсучий нос». Особенности художественного текста.
  • Пересказ. Барсук (из энциклопедии).
  • В. Берестов. «Кошкин кот». Выразительное чтение.
  • Б. Заходер. «Вредный кот». Смысл названия стихотворения.
  • В. Бианки. «Приключения Муравьишки». Правда и вымысел в произведениях.
  • О. Полонский. «Муравьиное царство». Особенности научно – популярного текста. Краткий пересказ.
  • Тим Собакин. «Песни бегемотов». Постановка вопросов к тексту.
  • Д. Мамин – Сибиряк. «Серая Шейка». Герой художественного текста. Его особенности.
  • Н. Носов. «Карасик». Смысл поступка героев.
  • М. Горький. «Воробьишко».

Картины русской природы — 12 часов

• Основные понятия раздела: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности.
• Рассматривать картину, описывать объекты картины, рассказывать о картине.
• Выразительно читать стихотворение.
• Находить в тексте средства выразительности. Знать определения и уметь находить в тексте тропы: сравнение, олицетворение, эпитет, метафора.
• Знать автобиографию автора. Знать алгоритм заучивания стихотворений.
• Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения.
  • И. Шишкин. «Зимой в лесу». Устное сочинение по картине.
  • Н. Некрасов. «Славная осень». Средства художественной выразительности: сравнение.
  • М. Пришвин. «Осинкам холодно». Прием олицетворения как средство создания образа.
  • Ф. Тютчев. «Листья». Контраст как средство создания образа.
  • А. Фет. «Осень». Настроение стихотворения.
  • И. Бунин. «Первый снег». В. Поленов. «Ранний снег». Сравнение произведений литературы и живописи.
  • К. Бальмонт. «Снежинка». Средства художественной выразительности для создания образа снежинки.
  • К. Паустовский. «В саду уже поселилась осень».
  • Картины природы в произведениях живописи. И. Остроухов. «Парк». А. Саврасов. «Зима».

Великие русские писатели — 30 часов

• Основные понятия раздела: сказка в стихах, басня, иллюстрация.
• Великие русские писатели. В. Берестов. А. С. Пушкин. Краткий пересказ.
• Анализировать стихотворения.
• Знать биографию И. Билибина.
• Читать басни. Определять главную мысль, нравоучение, мораль. Знать несколько крылатых выражений. Объяснять смысл басен.
• Знать биографию великих писателей.
• Уметь представлять книгу.
• Уметь инсценировать басню, передать игрой характер героя.
  • А. С. Пушкин «Зимнее утро».
  • И. Грабарь. «Зимнее утро». Сравнение произведений литературы и живописи.
  • А. С. Пушкин. «Зимний вечер».
  • Ю. Клевер. Закат солнца зимой. Зимний пейзаж с избушкой. Сравнение произведения литературы и произведения живописи.
  • А. С. Пушкин. Опрятней модного паркета…
  • П. Брейгель. «Зимний пейзаж».
  • В. Суриков. «Взятие снежного городка». Устное сочинение по картине.
  • А.С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Сравнение с народной сказкой.
  • И.Я. Билибин – выдающийся иллюстратор.
  • И. А. Крылов. Басни. И. А. Крылов. «Слон и Моська». Особенности структуры басни.
  • И. А. Крылов. «Чиж и голубь». Особенности структуры басни.
  • Великие русские писатели. Л.Н. Толстой. Краткий пересказ статьи.
  • Л. Толстой. «Лев и собачка». Быль. Особенности сюжета.
  • Л.Н. Толстой. «Лебеди». Составление плана.
  • Л.Н. Толстой. «Акула». Смысл названия. Составление плана.
  • Л. Толстой. «Волга и Вазуза». Особенности жанра.
  • Л. Толстой. «Как гуси Рим спасали». Особенности жанра.
  • Наш театр. И. Крылов «Квартет».

Литературная сказка — 19 часов

• Основные понятия раздела: сказки литературные и народные, предисловие, полный и краткий пересказ.
• Соотносить пословицы с содержанием произведения, находить его главную мысль.
• Переводная литература для детей.
• Читать про себя и вслух небольшой текст с последующим пересказом его содержания.
• Называть изученные произведения переводной литературы.
• Выявлять особенности переводной литературы.
  • В. Даль «Девочка — Снегурочка». Сравнение с народной сказкой. Особенности литературной сказки.
  • В. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение с народной сказкой «Морозко». Сравнение героев.
  • Д. Мамин – Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу». Герои произведения.
  • Б. Заходер. «Вини-Пух» (предисловие). Особенности переводной литературы.
  • Р. Киплинг. «Маугли». Особенности переводной литературы. Герои произведения.
  • Дж. Родари «Волшебный барабан».
  • Тим Собакин. «Лунная сказка».
  • Ю. Коваль. «Сказка о серебряном соколе».
  • С. Михалков «Упрямый козленок».

Картины родной природы — 18 часов

• Основные понятия раздела: творчество, стихотворение, рассказ, настроение.
• Знать автобиографию Есенина.
  • Б. Заходер. «Что такое стихи?»
  • И. Соколов-Микитов. «Март в лесу».
  • Устное сочинение на тему « Мелодии весеннего леса».
  • А. Майков. «Весна». Е. Волков. «В конце зимы». Е. Пурвит. «Последний снег». Прием контраста в изображении зимы и весны. Сравнение произведений живописи и литературы.
  • С. Есенин. «Сыплет черемуха…». В. Борисов-Мусатов. «Весна». Сравнение произведений живописи и литературы.
  • С. Есенин. «С добрым утром».
  • Ф. Тютчев. «Весенняя гроза». Прием звукописи, как средство создания образа.
  • А. Васнецов. «После дождя». И. Шишкин. «Дождь в дубовом лесу». Сравнение произведений искусства.
  • О. Высотская. «Одуванчик». З. Александрова. «Одуванчик». Сравнение образов.
  • М. Пришвин. «Золотой луг». Сравнение поэтического и прозаического текстов.
  • А. Толстой. «Колокольчики мои, цветики степные…». Авторское отношение к изображаемому.
  • Саша Черный. «Летом». А. Рылов. «Зеленый шум». Сравнение произведений.
  • Ф. Тютчев. «В небе тают облака». А. Саврасов. «Сосновый бор на берегу реки». Сравнение произведений искусства.
  • Г. Юдин. «Поэты».
  • Я. Аким. «Как я написал первое стихотворение».

Сканы страниц учебника:

Часть первая, фото первое

Часть первая, фото второе

Часть первая, фото третье

Часть вторая, фото первое

Часть вторая, фото второе

Часть вторая, фото третье

Как видите, объём информации просто огромный! Обращаю внимание на то, что название раздела не всегда соответствует его содержанию, не понимаю логики формирования тем и произведений для учебника. Но делать нечего — сдавать аттестацию будет нужно, даже две — после каждого полугодия.

Поначалу я хотела читать с Манюней произведения из учебника перед сном. Теперь я вижу, что нужно делать литературное чтение полноценным уроком и не просто читать рассказы и стихи, а усердно осваивать новые понятия.

Скорее всего, мы будем:

• читать произведения и некоторые заучивать наизусть;
• пересказывать стихи и рассказы;
• расшифровывать термины;
• отличать произведения по видам;
• обращать внимания на авторов, заучивать их биографии (неужели – всех??? Надо уточнить у учительницы);
• учить фамилии, имена и отчества писателей, поэтов и художников;
• соотносить автора с произведением, а произведение – с разделом, в котором оно изучалось (точно надо?)
• писать сочинения по картинам, изложения по произведениям и отзывы на книги.

В общем, литературное чтение будет идти ежедневно, кроме выходных…