Решив благополучно все юридические вопросы, мы приступили ко второму пункту, который имел кодовое название: «Организация семейного обучения». Шучу) Просто мы столи думать, как же всё организовать, чтобы было удобно и правильно? Надо сказать, что у нас все в семье фрилансеры. Папа целый день за компьютером работает и мама (то есть, я) тоже. Когда ребёнок ходил в школу, было круто: у нас было 5-6 часов абсолютной тишины. Это было самое продуктивное время. И, к моменту возвращения Манюни из школы, моя работа была окончена. Мы обедали и уезжали на развивашки. Их было много.

Развивашки у второклашки

• Понедельник: 14.30 сольфеджио, 16.00 хор;
• Вторник: 14.00 балалайка, 15.00 танцы, 17.30 английский;
• Среда: 15.00 хор, 17.30 хореография
• Четверг: 14.00 балалайка, 15.00 танцы, 17.30 английский;
• Пятница: 19.00 акробатика;
• Суббота 10.00 художественная школа, 14.00 танцы;
• Воскресенье 10.30 воскресная школа, 14.00 бассейн.

А после развивашек — выполнение домашнего задания школьного. Понятно, что ребёнок сильно утомлялся. При этом бросать она ничего не хотела. Совсем.

Начало семейного обучения

Папа — основной добытчик, поэтому его график работы не изменился. А вот мой… Мне пришлось отказаться от нескольких проектов, оставив один, так как я физически не успевала работать в том же режиме и параллельно обучать дочь. Теперь приходилось вставать в пять утра, чтобы до 8 сделать то, что нужно и дальше заниматься ребёнком. Всего 3 часа на работу. Это совсем немного. Это маааало!!! Ничего, поменяли приоритеты и приступили к занятиям. На занятия я отвела время с 8.30 до 12. Это почти как в школе, чуть меньше. Для начала посмотрела, что Манюня знает. Оказалось, что маловато.

• Русский язык. Она не умела писать некоторые буквы, безбожно зеркалила их. Почерк оказался не корявым, а просто нечитаемым. Грамотность на два с плюсом. Желания писать в тетради нет вообще.
• Математика. Тут получше. Считает хорошо. Проблемы в почерке и оформлении. Задачи: не умеет составить краткое условие, не понимает, что от неё требуется. Действует интуитивно и чаще получается правильно.
• Чтение. Читает хорошо, но надо работать над дикцией и интонацией. Точек совсем не видит, запятые игнорирует. Память хорошая, стихи учит быстро.
• Английский язык. Всё неплохо, так как ходит в английскую школу. Пишет неважно — но это общая проблема.
• Музыка — справка из музыкальной школы.
• Физкультура — справка с акробатики.
• Рисование и технология — справка из художественной школы.

Самые главные проблемы:

• тотальное нежелание учиться;
• недостаточное понимание вопросов по школьной программе;
• плохой почерк.

Ребёнок спал до 11, за уроки не садился, если садился — выполнял мало и с явным отсутствием желания. Как только я отвлекалась, уроки шли побоку, а на столе появлялись куклы, резиночки, ниточки… Я не знала, что делать. Пугала, что верну обратно в школу. Плакала ночью. Спустя неделю такого разгильдяйства, мы сели с мужем и разработали тактику. Она имела кодовое название «Идём от простого и понятного маленькими шажками к большим достижениям». И эта методика нам помогла. Мы «откатились» к программе первого класса.

• По русскому языку достали прописи и перьевую ручку, параллельно — «советский» учебник.
• По математике решили начать с учебника Пчёлко для первого класса. Причём хорошо понимала она всего страницы с 30-й, вот с неё и начали.

Вы не поверите, но на эти два урока у нас уходило в общей сложности по 4-5 часов! А потом приходило время обеда и развивашек. Нам легче не стало. Напротив, стало сложнее. Но очень хотелось, чтобы Манюня получила хорошее образование. А для этого нужна крепкая база, которая может быть достигнута в нашем случае лишь индивидуальными занятиями.

И только спустя месяц появились первые проблески интереса к учёбе и стало легче. Конечно, сейчас смешно даже как-то это вспоминать. Но тогда я всерьёз опасалась, что не справлюсь.